Me llamo Aurea Gardeni Sousa da Silva. Soy formada en Letras pela Universidad Estadual do Estado de Mato Grosso com Habilitação em Língua Inglesa e Literatura concluída em 02/2009. Em 01/2011 conclui a habilitação em Língua Espanhola e suas respectivas Literaturas pelo convênio SEDUC/UFMT . Trabalho desde 2008 como professora da educação básica. Já trabalhei como professora de história, inglês, espanhol e português. Atualmente trabalho em duas escolas estaduais com o ciclo , ensino médio e educação de Jovens e Adultos com as disciplinas de língua espanhola; Língua Portuguesa e inglesa. Moro no município de Guarantã do Norte. Aos fins de semana trabalho como recepcionista em festas. Antes de ser professora trabalhei como vendedora e atendente.
terça-feira, 21 de maio de 2013
sábado, 23 de junho de 2012
Bom dia comunidade!!!
CarnaváliaTribalistas
Vem pra minha ala
Que hoje a nossa escola vai desfilar
Vem fazer história
Que hoje é dia de glória nesse lugar
Vem comemorar
Escandalizar ninguém
Vem me namorar,
Vou te namorar também
Vamos pra avenida
Desfilar a vida, carnavalizar
Na Portela tem Mocidade
Imperatriz
No Império tem
Uma Vila tão feliz
Beija-Flor vem ver
A porta-bandeira
Na Mangueira tem morenas da Tradição
Sinto a batucada se aproximar
Estou ensaiado para te tocar
Repique tocou, o surdo escutou
E o meu corasamborim
Cuíca gemeu
Será que era eu
Quando ela passou por mim
Lá lá lá lá lá lá lá lá lá lá lá lá
Aonde?
(X 2)
Lá lá lá lá lá lá lá lá lá lá lá lá
Me diga, aonde?
segunda-feira, 24 de outubro de 2011
DNIT OS SENTIDOS E OS DISCURSOS SOBRE A BR-163
Os discursos e os sentidos sobre a BR163
Este é caminho dos que vão e voltam e junto com as promessas de asfaltamento traz sonhos de progresso e desenvolvimento. A rodovia federal BR163 fez parte do projeto de integração nacional idealizado ainda na era Vargas com o slogan “integrar para não entregar”. Como parte deste projeto as obras de abertura do percurso Cuiabá - Santarém iniciaram na década de 70 sendo executadas pelo exército Brasileiro através do 9º BEC sediado em Cuiabá-MT e o 8º BEC sediado em Santarém- PA.
Esta é uma rodovia que atravessa todo território nacional estendendo se do Rio Grande do Sul até a fronteira do Brasil com o Suriname. Por ocasião da conclusão das obras de abertura os dois batalhões se encontraram no Salto do Curuá onde foi colocada próxima a Santa Júlia em Novo Progresso – PA as pedras fundamentais dos heróis da rodovia juntamente com uma placa constando os nomes dos quase 100 trabalhadores que perderam a vida no processo de abertura.
A proposta inicial de integrar a floresta amazônica com o sul e o sudeste do país estendeu-se além, contemplando atualmente desde questões econômicas, na forma da expectativa de desenvolvimento para a população da região com o escoamento da produção de grãos do estado para os portos de Miritituba e Santarém e o transporte de produtos industrializados na zona franca de Manaus em direção ao Mato Grosso e as regiões sul e sudeste do país. Quanto a questões sociais na facilitação do acesso a bens e serviços. A conclusão da rodovia tornou-se então, de caráter sócio econômico ambiental pela possibilidade de desenvolvimento de vários outros aspectos fundamentais para o atual contexto.
Iniciada ainda em uma época onde o debate sobre as questões ambientais era pequeno, a abertura da BR não teve uma preocupação efetiva com esse assunto na época. Mais de 30 anos depois, ultrapassando o objetivo de integrar o país, a rodovia tornou-se fundamental para a economia agroexportadora matogrossense e uma promessa de progresso, desenvolvimento, integração socioeconômica a todas as cidades na sua área de influência. A trafegabilidade resultaria em economias substanciais no custo do transporte. Com a necessidade de dar fluidez ao trânsito, que historicamente em certas épocas não era possível, a conclusão da pavimentação voltou ao debate e dessa vez com questão ambiental encabeçando as discussões.
Sensíveis a importância da rodovia, contudo atentos a biodiversidade das áreas de influência, por envolver principalmente a região amazônica, mas também o cerrado mato-grossense, houve uma preocupação em fazê-lo de maneira sustentável. A pavimentação se feita de outro modo seria potencialmente causadora de danos ambientais que acarretariam custos significativos, por estimular o desmatamento ao longo da rodovia. Considerando que as taxas de desmatamento seguiriam o padrão de outras estradas pavimentadas na Amazônia, a obra exigiu maior investimento do governo, reduzindo o desmatamento por causa da pavimentação.
“Através do Plano Amazônia Sustentável (PAS), observa-se que refere-se principalmente a um plano estratégico de desenvolvimento regional, que estabelece novos padrões para o desenvolvimento da Amazônia Brasileira, que envolve também à implementação de ações e políticas governamentais em toda a região.
Atualmente o DNIT , órgão federal fiscalizador das obras , está a frente da etapa desta longa história que parece estar chegando ao seu final. Entre as vários funções deste órgão esteve a execução do, “Programa de educação ambiental da BR 163”, em todas as cidades a beira da rodovia conhecido pela bonito slogan: Programas ambientais da BR – 163. A responsabilidade socioambiental passa por aqui. Como parte das ações do programa o DNIT promoveu um concurso de redação com a finalidade de “estimular a produção textual por meio da reflexão sobre as questões ambientais e as obras de construção e pavimentação da BR-163, além de propiciar aos envolvidos a sensibilização sobre a importância da formação cidadã, e a boa relação com o meio ambiente.” (material de divulgação do DNIT)
Ainda dentro do proposto do concurso esteve “o acesso às bibliotecas das Escolas, bem como dos municípios, deixando à disposição dos participantes do Concurso de Redação, dois textos que contribuíram para as discussões e reflexões sobre o tema. Aos participantes foi permitida a consulta a outras fontes.
Este é caminho dos que vão e voltam e junto com as promessas de asfaltamento traz sonhos de progresso e desenvolvimento. A rodovia federal BR163 fez parte do projeto de integração nacional idealizado ainda na era Vargas com o slogan “integrar para não entregar”. Como parte deste projeto as obras de abertura do percurso Cuiabá - Santarém iniciaram na década de 70 sendo executadas pelo exército Brasileiro através do 9º BEC sediado em Cuiabá-MT e o 8º BEC sediado em Santarém- PA.
Esta é uma rodovia que atravessa todo território nacional estendendo se do Rio Grande do Sul até a fronteira do Brasil com o Suriname. Por ocasião da conclusão das obras de abertura os dois batalhões se encontraram no Salto do Curuá onde foi colocada próxima a Santa Júlia em Novo Progresso – PA as pedras fundamentais dos heróis da rodovia juntamente com uma placa constando os nomes dos quase 100 trabalhadores que perderam a vida no processo de abertura.
A proposta inicial de integrar a floresta amazônica com o sul e o sudeste do país estendeu-se além, contemplando atualmente desde questões econômicas, na forma da expectativa de desenvolvimento para a população da região com o escoamento da produção de grãos do estado para os portos de Miritituba e Santarém e o transporte de produtos industrializados na zona franca de Manaus em direção ao Mato Grosso e as regiões sul e sudeste do país. Quanto a questões sociais na facilitação do acesso a bens e serviços. A conclusão da rodovia tornou-se então, de caráter sócio econômico ambiental pela possibilidade de desenvolvimento de vários outros aspectos fundamentais para o atual contexto.
Iniciada ainda em uma época onde o debate sobre as questões ambientais era pequeno, a abertura da BR não teve uma preocupação efetiva com esse assunto na época. Mais de 30 anos depois, ultrapassando o objetivo de integrar o país, a rodovia tornou-se fundamental para a economia agroexportadora matogrossense e uma promessa de progresso, desenvolvimento, integração socioeconômica a todas as cidades na sua área de influência. A trafegabilidade resultaria em economias substanciais no custo do transporte. Com a necessidade de dar fluidez ao trânsito, que historicamente em certas épocas não era possível, a conclusão da pavimentação voltou ao debate e dessa vez com questão ambiental encabeçando as discussões.
Sensíveis a importância da rodovia, contudo atentos a biodiversidade das áreas de influência, por envolver principalmente a região amazônica, mas também o cerrado mato-grossense, houve uma preocupação em fazê-lo de maneira sustentável. A pavimentação se feita de outro modo seria potencialmente causadora de danos ambientais que acarretariam custos significativos, por estimular o desmatamento ao longo da rodovia. Considerando que as taxas de desmatamento seguiriam o padrão de outras estradas pavimentadas na Amazônia, a obra exigiu maior investimento do governo, reduzindo o desmatamento por causa da pavimentação.
“Através do Plano Amazônia Sustentável (PAS), observa-se que refere-se principalmente a um plano estratégico de desenvolvimento regional, que estabelece novos padrões para o desenvolvimento da Amazônia Brasileira, que envolve também à implementação de ações e políticas governamentais em toda a região.
Atualmente o DNIT , órgão federal fiscalizador das obras , está a frente da etapa desta longa história que parece estar chegando ao seu final. Entre as vários funções deste órgão esteve a execução do, “Programa de educação ambiental da BR 163”, em todas as cidades a beira da rodovia conhecido pela bonito slogan: Programas ambientais da BR – 163. A responsabilidade socioambiental passa por aqui. Como parte das ações do programa o DNIT promoveu um concurso de redação com a finalidade de “estimular a produção textual por meio da reflexão sobre as questões ambientais e as obras de construção e pavimentação da BR-163, além de propiciar aos envolvidos a sensibilização sobre a importância da formação cidadã, e a boa relação com o meio ambiente.” (material de divulgação do DNIT)
Ainda dentro do proposto do concurso esteve “o acesso às bibliotecas das Escolas, bem como dos municípios, deixando à disposição dos participantes do Concurso de Redação, dois textos que contribuíram para as discussões e reflexões sobre o tema. Aos participantes foi permitida a consulta a outras fontes.
Manifestação
CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA JAIR TAVARES, COM A ESPERNÇA DE QUE UM DIA ESTA TRISTE REALIDADE MUDE PARA MELHOR.
PROFESSOR!!!
SOU UM PROFESSOR QUE PENSA......pensa em sair correndo toda vez que é convocado para uma reunião,que certamente o responsabilizará mais uma vez, pelo insucesso doaluno.SOU UM PROFESSOR QUE LUTA......luta dentro da sala de aula, com os alunos, para que eles não matemuns aos outros.Que luta contra seus próprios princípios de educação, ética e moral.SOU UM PROFESSOR QUE COMPREENDE......compreende que não vale a pena lutar contra as regras do sistema,ele é sempre o lado mais forte.SOU UM PROFESSOR QUE CRITICA......critica a si mesmo por estar fazendo o papel de vários outrosprofissionais como: psicólogo, médico, assistente social, mas nãoconsegue fazer o próprio papel que é o de ensinar.SOU UM PROFESSOR......que tem esperança, e espera que a qualquer momento chegue um"estranho" que nunca entrou em uma sala de aula, impondo o modo deensinar e avaliar.SOU UM PROFESSOR QUE SONHA...SONHA COM UM ALUNO INTERESSADO, SONHA COM PAIS RESPONSÁVEIS, SONHA COMUM SALÁRIO MELHOR, UM MUNDO MELHOR.ENFIM, SOU UM PROFESSOR QUE REPRESENTA......representa a classe mais desprestigiada e discriminada, e que éincentivada a trabalhar só pelo amor à profissão. Representa umpalhaço para os alunos. Representa o fantoche nas mãos do sistemaconcordando com as falsas metodologias de ensino. E esse professor,que não sou eu mesmo, mas é uma outra pessoa, representa tão bem, quesó não trabalha como ator, porque já é PROFESSOR e não dá paraconciliar as duas coisas.
Vanisio Luiz da SilvaProfessor de Rede Municipal de Ensino de São Paulo.Doutorando em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São PauloMembro do Grupo de Estudos e pesquisas em Etnomatematica (GEPEm-FE/USP)Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em etnomatematicas Negras e Indigenas (GEPENI-UFMT)
PROFESSOR!!!
SOU UM PROFESSOR QUE PENSA......pensa em sair correndo toda vez que é convocado para uma reunião,que certamente o responsabilizará mais uma vez, pelo insucesso doaluno.SOU UM PROFESSOR QUE LUTA......luta dentro da sala de aula, com os alunos, para que eles não matemuns aos outros.Que luta contra seus próprios princípios de educação, ética e moral.SOU UM PROFESSOR QUE COMPREENDE......compreende que não vale a pena lutar contra as regras do sistema,ele é sempre o lado mais forte.SOU UM PROFESSOR QUE CRITICA......critica a si mesmo por estar fazendo o papel de vários outrosprofissionais como: psicólogo, médico, assistente social, mas nãoconsegue fazer o próprio papel que é o de ensinar.SOU UM PROFESSOR......que tem esperança, e espera que a qualquer momento chegue um"estranho" que nunca entrou em uma sala de aula, impondo o modo deensinar e avaliar.SOU UM PROFESSOR QUE SONHA...SONHA COM UM ALUNO INTERESSADO, SONHA COM PAIS RESPONSÁVEIS, SONHA COMUM SALÁRIO MELHOR, UM MUNDO MELHOR.ENFIM, SOU UM PROFESSOR QUE REPRESENTA......representa a classe mais desprestigiada e discriminada, e que éincentivada a trabalhar só pelo amor à profissão. Representa umpalhaço para os alunos. Representa o fantoche nas mãos do sistemaconcordando com as falsas metodologias de ensino. E esse professor,que não sou eu mesmo, mas é uma outra pessoa, representa tão bem, quesó não trabalha como ator, porque já é PROFESSOR e não dá paraconciliar as duas coisas.
Vanisio Luiz da SilvaProfessor de Rede Municipal de Ensino de São Paulo.Doutorando em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São PauloMembro do Grupo de Estudos e pesquisas em Etnomatematica (GEPEm-FE/USP)Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em etnomatematicas Negras e Indigenas (GEPENI-UFMT)
Texto sobre evento com os pais na E.E. Professor Élcio Prates
Postarei aqui os textos escritos para o jornal da E.E. Professor Élcio Prates que não serão publicados.
A escola começa na comunidade.
A escola começa na comunidade.
Ao contrário do que muitos querem fazer ver, principalmente os meios de comunicação de maior prestigio dentro do país, a educação no Brasil não tem um problema, são vários. (Dar apenas uma razão para um fracasso é uma evasiva simplista.) E um deles sem sombras de dúvidas é estar contextualizada numa sociedade com uma classe dominante que nunca buscou instruir a população, considerando talvez que a eles pertencendo o saber poderíamos nos desenvolver, certamente que do modo como é nossa população é mais facilmente manipulável. Esse problema nacional tem raízes profundas e bem esparramadas. Conseqüentemente em uma sociedade que não valoriza o conhecimento e que tem como maior entretenimento as telenovelas globais e a programação vespertina dominical não cidadãos cientes do que lhes falta em termos de educação. Nesta sociedade que supervaloriza o supérfluo, o fútil e o débil, faltam referências de qualidade e de posturas a ter em relação a educação. Sobram reclamações e falta participação.
E a forma como nos habituamos a pensar a sociedade com papeis sociais muito bem definidos para seus membros na tríade pai, mãe e filhos não existe mais. São tantas as formas em que se ajuntam aqueles que partilham laços sanguíneos que são suficientes para deixar educadores perdidos e ainda mais sobrecarregados. Outrora os problemas pedagógicos e disciplinares não resolvidos pelos professores eram passados aos coordenadores depois aos diretores e quando nada resolvido chamava o pai ou a mãe. Aí está o problema, muito de nossos alunos só tem um desses ou nenhum. São os responsáveis que devemos chamar, às vezes um tio ou um avô, o padrasto a madrasta quando não o conselho tutelar.
E é nesta trama de diversificadas relações familiares que perdemos nossos maiores aliados pois é certo segundo algumas correntes analíticas que estão nos pais, responsáveis a maior fonte de referencia com relação a tudo no mundo para a criança. Mas numa sociedade que não valoriza a educação não haverá pais/responsáveis que valorizem. Certamente que o educador influenciará muito seus alunos mas é estatisticamente comprovado que o sucesso será muito maior tanto na vida escolar enquanto criança quanto posteriormente na vida adulta
Evento foi realizado no período matutino com inicio as 7:00 com termino as 14:00, onde obtivemos grande número de pais freqüente. Este encontro tinha como objetivo sensibilizar os pais a necessidade de acompanhar os filhos no âmbito escolar. Neste, foi entregue aos responsáveis do 1º Ano ao 9º Ano do período matutino: portfólio (atividades do cotidiano extras que são arquivadas no portfólio, além do conteúdo do caderno), ficha do conselho de classe e apresentado o caderno de campo ( registro diário do aluno).
Em agosto para apresentar as atividades do 1º semestre e ao mesmo tempo foi feita a prestação a apresentação da prestação de contas do 1º semestre do PDE. nesse momentos so pais foram receptivos a conversar com cada professor de seu filho e solicitar mais informações sobre a vida escolar de seus queridos.
O evento foi gratificante porque os Pais tinham disponibilidade para estar na escola. Porque geralmente , na hora conveniente com seu cotidiano.
E a forma como nos habituamos a pensar a sociedade com papeis sociais muito bem definidos para seus membros na tríade pai, mãe e filhos não existe mais. São tantas as formas em que se ajuntam aqueles que partilham laços sanguíneos que são suficientes para deixar educadores perdidos e ainda mais sobrecarregados. Outrora os problemas pedagógicos e disciplinares não resolvidos pelos professores eram passados aos coordenadores depois aos diretores e quando nada resolvido chamava o pai ou a mãe. Aí está o problema, muito de nossos alunos só tem um desses ou nenhum. São os responsáveis que devemos chamar, às vezes um tio ou um avô, o padrasto a madrasta quando não o conselho tutelar.
E é nesta trama de diversificadas relações familiares que perdemos nossos maiores aliados pois é certo segundo algumas correntes analíticas que estão nos pais, responsáveis a maior fonte de referencia com relação a tudo no mundo para a criança. Mas numa sociedade que não valoriza a educação não haverá pais/responsáveis que valorizem. Certamente que o educador influenciará muito seus alunos mas é estatisticamente comprovado que o sucesso será muito maior tanto na vida escolar enquanto criança quanto posteriormente na vida adulta
Evento foi realizado no período matutino com inicio as 7:00 com termino as 14:00, onde obtivemos grande número de pais freqüente. Este encontro tinha como objetivo sensibilizar os pais a necessidade de acompanhar os filhos no âmbito escolar. Neste, foi entregue aos responsáveis do 1º Ano ao 9º Ano do período matutino: portfólio (atividades do cotidiano extras que são arquivadas no portfólio, além do conteúdo do caderno), ficha do conselho de classe e apresentado o caderno de campo ( registro diário do aluno).
Em agosto para apresentar as atividades do 1º semestre e ao mesmo tempo foi feita a prestação a apresentação da prestação de contas do 1º semestre do PDE. nesse momentos so pais foram receptivos a conversar com cada professor de seu filho e solicitar mais informações sobre a vida escolar de seus queridos.
O evento foi gratificante porque os Pais tinham disponibilidade para estar na escola. Porque geralmente , na hora conveniente com seu cotidiano.
quarta-feira, 5 de outubro de 2011
sábado, 23 de julho de 2011
Assinar:
Postagens (Atom)